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校际携手“异”彩纷呈，思维碰撞“构”见深度

4月19日，我校语文、数学、英语等8个学科的教师代表走进平原外国语学校，参与郑州外国语教育集团“同课异构”教学研讨活动。本次活动以“思维导学，悟见成长”为主题，联合平原外国语学校、郑州管城外国语学校的教师团队，共同探索基于“思悟课堂”和“思维导学”理念的创新教学模式，通过同课异构、专家引领、专题报告等形式，为教师专业成长搭建深度交流平台。

异构课堂 多彩纷呈

01、语文 《壶口瀑布》——马良老师

语文课堂以《壶口瀑布》为切入点，通过情境创设、诵读品析和多媒体展示，引导学生深入感知黄河的磅礴气势，挖掘文本中“借景言志”的深刻内涵。

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02、数学 《平行四边形的性质》——刘聪聪老师

数学课聚焦《平行四边形的性质》，以生活实例导入，通过猜想验证、动手实践和几何画板动态演示，层层推进定理的生成过程，培养学生严谨的逻辑推理能力。

03、英语 《单元复习课》——都潇潇老师

英语学科围绕Unit5单元复习课，以“问题链”串联知识点，梳理语法结构，并创设“国际文化展”情境，让学生在角色扮演中提升语言应用能力。

04、物理 《物体的浮沉条件及应用》——耿文昱老师

物理课堂以《物体的浮沉条件及应用》为主线，通过“潜水艇”实验激发探究兴趣，引导学生自主设计实验方案、分析数据规律，最终推导出浮沉条件的核心公式，凸显科学探究素养的培养。

05、道法 《国家行政机关》——赵金玲老师

道法课《国家行政机关》打破常规理论灌输，以“我为政府提建议”为情境，围绕政策展开辩论，通过真实案例解析，帮助学生理解行政机关的职能与责任，强化法治意识与社会责任感。

06、历史 《独立自主的和平外交》——屈冰琪老师

历史课《独立自主的和平外交》以“重返万隆会议”为线索，学生通过史料研读、角色扮演还原周恩来总理的外交智慧。课堂引入“中美外交对比”议题，引导学生辩证分析不同时期外交策略的演变，深化家国情怀。

07、地理 复习课《农业》——郭伊利老师

地理复习课《农业》以“东方普罗旺斯——新疆伊犁河谷”的薰衣草花海航拍视频切入，抛出核心问题：“干旱区的新疆为何能打造世界级薰衣草产业？其发展密码何在？”学生通过对比新疆与法国普罗旺斯的经纬度、气候数据图表，初步感知自然条件对特色农业的基础影响。

08、生物 复习课《细菌、真菌、病毒》——杨灵博老师

生物复习课《细菌、真菌、病毒》学生通过显微观察、模型制作和疫情案例分析，系统对比三类微生物的结构与作用。课堂融入“抗生素滥用”热点讨论，引导学生树立科学防疫观念。

我校各学科教师紧扣课程标准，立足学生思维发展，通过问题链驱动、跨学科融合、信息技术赋能等多元策略，展现了郑州外国语教育集团“思悟课堂”、“思维导学”的实践成果，赢得了现场师生的高度评价。

评课探讨 构见深度

展示课后，新乡市教育科学院专家团队分学科对每节课进行了深度点评。专家们从教学目标精准性、课堂活动有效性、评价反馈科学性等维度展开分析，结合实例提出优化建议。评课环节既有理论高度，又有实践指导价值，为教师们破解教学难点、提升课堂质量提供了清晰路径。

当日下午，全国高中名校思维导学教改联盟首席专家房超平校长以《从新高考改革看初中课堂如何实现深度学习》为题作专题报告。

房校长结合新高考命题趋势和初中教学案例，提出三大策略：

1. 重构教学设计逻辑：以核心问题为引领，构建"情境-问题-探究-迁移"的学习闭环；

2. 强化思维可视化：利用思维导图、概念图等工具助力知识结构化；

3. 打通初高衔接壁垒：关注学科大概念贯通，培养自主学习能力。

报告内容直击教学痛点，为应对新高考改革背景下的课堂转型提供了系统化解决方案，现场教师纷纷表示受益匪浅。

教师心得

01.语文

我想用一个词来概括我的教学设计，那就是“对话”，本节课的设计围绕着与“文本、课标、编者、学生”四个维度的对话展开，旨在实现语言学习、审美体验与文化传承的统一。以“文化讲解员”情境任务驱动学习，引导学生热爱国家语言文字，在真实的语言实践情景中培养学生语言文字运用能力，体现“做中学”理念，真正培养学生能说会道、能读善学的语文核心素养。作业设计自然现象仿写，呼应“梳理与探究”要求，促进迁移应用。

课后也从目标达成、教学策略、学生反馈、改进方向四个维度进行教学反思。

一、目标达成的不足与调整：

部分学生对“句式凝练”（如短句的节奏感）关注不足，需在示范环节增加对比分析（如长句与短句的表达差异）。

部分学生的文化阐释较空泛（如仅重复“自强不息”），需提供更多具体案例（如红旗渠精神、航天精神）作为支架。

二、教学策略的不足与调整：

可增加“游客提问”互动环节，增强任务真实性。部分中等生对“哲理升华”逻辑（景→情→理）理解模糊。

三、学生反馈的不足与调整：

•部分小组讨论偏离文本，过度依赖课外知识，需强调“文本依据”。

•时间分配上，任务二（语言赏析）耗时较长，压缩了任务三（文化阐释）的深度讨论。

四、改进教学设计的思考：

1.细化语言赏析支架： 增加对文本语言的深度解读和朗诵，帮助学生更系统把握语言特色。

2.强化文化阐释的具象化： 提供“黄河精神案例库”，避免空泛议论。

3.动态调整任务节奏： 预设弹性时间：若学生语言赏析效率高，则延长辩论环节。

4.跨学科融合尝试： 结合地理学科，分析壶口瀑布的地质成因，增强科学视角。

本设计通过情境任务和分层活动，基本实现了语言、审美、文化的多维目标，但需在文本细读的深度和文化阐释的实感上进一步优化。游记教学不仅是“读景”，更是“读人—读文化—读时代”。教师需在“文本的根”与“素养的叶”之间，搭建学生思维的藤架。

02.数学

《平行四边形的性质》是在系统完成了三角形内容的学习之后，进行的一类全新的几何图形的学习。本节课设计类比三角形的研究脉络引出四边形的研究脉络，类比等腰三角形的研究思路研究平行四边形，引领了本章的研究方向。为了突破重难点，我以"观察猜想—操作验证—演绎证明"为主线开展探究活动。通过实物教具的直观演示、几何画板的动态展示、学案导学的梯度设计，引导学生经历完整的数学发现过程。

通过对平行四边形纸片折一折、转一转这种具体化的认知方式点燃了学生的探究热情，当旋转纸片叠合验证时，教室里学生们的欣喜印证了实践操作的有效性。设计的挑战性任务，学生作为出题人进行创编题目把学生的积极性与热情推向了高潮，发展学生的创新性。

需要改进的地方为:①类比等腰三角形时只类比了研究内容没有类比研究方法；②我认为学生小学已经学习了平行四边形的定义，未让学生感受到定义的生成。

03.英语

首先，本节课是阶段复习课，复习内容是人教版新目标八下What were you doing when the rainstorm came? 本节课的重难点是描述突发事件及应对突发事件的的行为和心理感受，语法重点是过去式和过去进行时。本节课为复习课，老师基于课本基础内容，重新创设情境，以热门电影《哪吒2》为背景，通过短语匹配、选词填空及小组活动将“天劫”降临前、中、后人们的行为活动和心理活动串联起来，并升华主题“人生必然会经历“暴风雨”，但是积极面对，就会获得成长”。其次，在上课过程中，学生能清晰掌握过去进行时与“when\while”的搭配使用，课堂抽查显示80%学生能正确运用结构。且在同课异构过程中，学生上课爆发的词汇量非常惊人，在最后的展示环节，每组展示的报告结构清晰、语句流畅、内容充实，说明学生在复习课的基础上知识得到了拓展迁移。但是老师在把控前面环节时，有点紧张和急躁，下次再上课时，老师将更加从容的把控各环节的时间，使课堂更松弛饱满。最后，感谢学校八年级英语组及各位英语老师给予的聆听和建议，感谢领导的指导和支持。每一次公开课都是一次学习和成长，我将再接再厉，上好每一堂课。

04.物理

通过这次三校同课异构和专家的点评，我受益匪浅。

同课异构，殊途同归。每位老师对课堂的设计思路可能会有不同，但最终的目的都是相同的。要让学生觉得物理是有趣，有用，是不难的。有趣，是要通过课堂引入激发学生的认知冲突，抓住学生的学习兴趣。有用，是能够通过学习物理解释生活中的现象，觉得物理与生活紧密相连。不难，是通过教师讲解把困难问题简单化，学生基本能够接受。

这就需要教师在备课时充分体现学生的主体地位，备课时明确本节课的重难点，了解学生学习过程中的困难在哪里，课堂中通过老师的指导解决这些问题，同时让学生觉得学习物理是有用的。

05.道法

本次同课异构通过反复的研课、备课、磨课到最后上课，过程虽然劳累，但收获颇多，有以下几点反思:

1.本次设计的课件里面有希沃课堂活动，增加了课堂的趣味性，让学生积极快速的融入课堂；运用AI数字人为学生朗读材料；运用视频等形式为学生展示材料……以后要多用希沃，提升信息技术能力，助力教学。

2.本次去平原外国语授课，虽然是不熟悉的学生但是学生在课堂上超级配合，遇到生成性问题要耐心引导学生，等待学生的反应，不要急于让学生回答问题，给学生思考和反应的时间。

3.在游戏环节所展现的政府部门可以让学生尤其是参与游戏体验的两位同学说一说有哪些部门，这些部门的职责是什么，充分利用材料。

在以后的日常教学中我会结合本次的教学反思做出改进，不断学习，不断进步。

06.历史

这节课主要讲述的是新中国成立初期也就是20世纪50年代的外交状况，包括独立自主的和平外交政策、和平共处五项原则、万隆会议等重要内容。关于这课的主题线索和思路，也改了好几个版本，最终呈现的是以“国礼”为线索串起了本节课，通过国礼的嬗变轨迹让学生了解到新中国独立自主的外交立场，以及综合国力的增强是一个国家外交的根本保证。但是在课堂中，由于时间原因还有好多想呈现的内容比如周恩来总理的外交智慧以及他对中国外交的贡献等内容，没有渗透到本课中，这是一个遗憾。

07.地理

2025年4月19日上午第一节在平原外国语中学进行了同课异构公开课汇报，本次公开课课型为复习课，选题为八年级上册第四章第二节《农业》。虽然课前准备了很长时间，包括组内研课、磨课、试课、评课等，但上完课后仍觉得有很多不足，现反思如下：

一、本节课设计、研究与实施的反差

授课形式为复习课，本次课程教学设计共分为三大部分内容：（1）农业知识体系的构建-思维导图绘制、展讲、交流完善；（2）农业知识体系的运用-新疆伊犁河谷薰衣草产业发展；（3）农业知识体系的迁移-新疆海鲜陆养的现代农业奇迹。设计与实施的反差较小，完成度在95%。

二、本节课可以在以后教学中复制的规律性的经验总结

本节课程最大的特点在于情景化教学与信息技术的融合，结合学生的反馈，学生本节课的课堂体验感较好，并且能够较好的做到知识的迁移应用，在情景中解决问题有利于加强与生活实际的联系，可以继续沿用，让课堂变的更有趣味，充分调动学生的积极性；另外，教材的充分挖掘也是本次课程今后可以复制的经验，本次课堂的逻辑设置基本与教材的顺序同步，充分利用教材的框架顺序引导学生逐步解决课堂学习目标。

三、本节课可以改进的地方

（1）不同层次学生参与到课堂

本节课程《农业》中，“农业发展如何因地制宜”的理解学生不易掌握，教学实施过程中，对于此处的讲解应当关注到不同层次的学生，引导不同程度学生思考探究讨论。

（2）学生成为课堂的主体

课程实施过程中，未能充分体现学生主体的课堂目标，具体实现路径可以从以下几个方面：首先，设置由浅入深、循序渐进的问题，带动学生积极思考动脑；其次，充分的讨论时间与交流时间，给学生时间与空间思考、表达、辩论与交流；最后，问题的回答要落实在班级不同层次学生，实现班级学习的局面。

（3）教学细节的完善提升

在教姿教态上，语言的流畅度、优美性，用词的准确性需要进一步积累完善；教学内容结构的设计，注意重复内容以及动画设置不应过于繁多；对于学生发言的评价与反馈要及时、精确、优美；课堂板书要与课程教学有效的结合起来。

08.生物

本节课的课型是《细菌真菌病毒》复习课，属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中的“生物的多样性”一级主题中的内容。要求学生通过本主题的学习，能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。

因此结合课标以及核心素养的要求，我通过设计问题情境，让学生通过对生物种类之间的联系进行分类归纳，认同结构与功能相适应的生命观念；通过引导学生设计检测并区分冰箱中微生物种类的实验方案，以及设计大蒜对细菌真菌病毒的杀菌效果的对照实验，多途径培养学生的理性思维、勇于批判质疑、积极探究的科学精神；通过本节课的学习能够让学生辩证地看待细菌真菌病毒与人类生活的关系，用实证的态度对待每个主张，进而培养社会责任感。

在课堂实施过程中，平原外国语学校的同学们大胆质疑、勇于表达，给课堂注入了新的活力，所以把课堂交给学生，学生一定能给我们惊喜。需要改进的地方：（1）学生的思维导图在课堂上可以多一些展示的机会，增加同学们的课堂参与度。（2）课堂上展示的巩固训练，同学们的作答速度及效果仍需提高，后期需针对性的进行巩固训练。

本次同课异构活动是郑州外国语教育集团深化教学改革、推动优质资源共享的又一次重要实践。郑州高新区朗悦慧外国语中学教师团队通过跨校教研，进一步拓宽了教学视野，强化了以思维发展为核心的课堂意识。未来，学校将持续以集团化办学为依托，深耕“思悟课堂”、“思维导学”建设，探索素养导向的教学新样态，为学生的终身发展奠定坚实的基础！

END

发布于：河南省